Александр Колтыпин. Реформа образования и науки – неизбежна!

При подготовке трех своих книг и за последующие несколько лет я ознакомился с мифологией многих народов мира: индийской, китайской, корейской, японской, шумеро-вавилонской, иранской, славянской, египетской, греческой, скандинавско-германской, кельтской, с преданиями майя, науа, ацтеков, аймаров, инков, хопи и других американских индейцев. И был поражен тем, насколько близко они описывают обитавших на Земле разумных существ и происходившие на ней события, существенно дополняя друг друга и внося в предания отдельных народов выпавшие из них детали и подробности. Сейчас, как никогда прежде, я уверен в том, что познать мир невозможно, изучая отдельно взятые греческие, индийские, египетские или какие-либо другие предания.

Чтобы не делать неправильных скоропалительных выводов (типа “предания являются вымыслом дикарей”, “драконы и великаны описывают различные стихии природы”, и подобные им),  необходимо изучить историческое наследие и фольклор всех или большинства народов. И тогда обязательно будет построена стройная непротиворечивая картина мира, в которой найдется место каждому описанному в преданиях персонажу – точно такому, каким его видели древние. В этом мире будут отведены ниши и для драконов, и для людей или змеелюдей-амфибий, и для гигантских многоруких насекомых, и для разнообразных химер, и для золотоволосых эльфов, и для бессмертных космических пришельцев, которых мы называем богами… А если соединить знание истории и фольклора со знанием геологии и провести сопоставление преданий с геологическими данными, то можно будет получить единую мифолого-геохронологическую шкалу, в которой найдется место и катастрофам на рубежах разных геологических эпох и войнам богов и демонов.

Я завел разговор об этом вот почему. Во-первых, в подавляющем большинстве телевизионных передач, журнальных и газетных публикаций и в статьях на сайтах у разных исследователей Непознанного утверждается, что вся история человечества укладывается в 12 тысяч, максимум 25 – 70 тысяч лет. Однако, любому геологу хорошо известно, что за это время на Земле не было сколько-нибудь значительных потрясений, за исключением, пожалуй, катастрофы 11 700 лет назад. В то же время, в преданиях разных народов описывается множество войн богов, демонов и предков людей, в результате которых Земля сходила с орбиты, кувыркалась в космическом пространстве, скрывалась под водой, погружалась во мрак, а с ее поверхности исчезало все предыдущее человечество. Если сравнивать описание таких войн-катастроф с характерными для них геологическими реперами, то история разумного человечества отодвигается, по крайней мере, до 66 млн. лет назад (как об этом писал и Н.К.Рерих в статье “Лемурия”).

Пока среди исследователей Непознанного будет господствовать убеждение (а точнее, заблуждение) об уникальности современного человечества, и вся наша история будет укладываться в отведенные ими для этого 20 тысяч или 100 тысяч лет, то поиски этими исследователями Атлантиды, Гипербореи, Лемурии и других древних континентов, их рассуждения о живших на Земле драконах, великанах, эльфах и гномах, а также их построения сценария разрушивших прежние миры катастроф будут всякий раз обречены на провал. Однако, как только исследователи Непознанного скинут с себя установленные ими же возрастные рамки и оглянутся на миллионы лет назад, все сразу станет на свои места и выстроится в стройную непротиворечивую научную концепцию, которой мало кто из ученых сможет возразить.  Для того, чтобы это произошло, необходимо совсем немного. Поверить, что другие человечества, которые были до нас, отличались продолжительностью жизни от современных людей. Но как раз об этом – что предки людей жили по тысяче, десяти тысяч и ста тысяч лет или были бессмертными – говорят предания большинства живущих на Земле народов. Остается только поверить им.

Во-вторых, сейчас очень модно писать и говорить на всевозможных форумах о необходимости реформы образования. На мой взгляд, в большинстве случаев это – все равно, что «махать руками в пустоте». Никакие дополнительные предметы или экзамены существенно не изменят мировоззрение и миропонимание школьников и студентов. Необходима более глубокая реформа, механизм которой рассмотрен в статье А.Корнажек «Разделяй и властвуй… Девять различий технократии и гармонии» и отчасти в моих статьях применительно к реформе естествознания. Более подробно этот вопрос рассмотрен на ФОРУМЕ.

Смысл реформы очевиден – не дальнейшая дифференциация, а интеграция знаний и подготовка универсальных специалистов, одинаково хорошо знающих, например, геологию и мифологию. Применительно к экологии, которая мне особенно близка, недостаточно предлагаемой экологизации учебных дисциплин и введения предмета «Экология». Необходимо сделать так, чтобы будущие экологи хорошо знали историческое наследие прошлого – о ядерных войнах, перенаселениях и других бедствиях на Земле, который уже не один раз прежде приводили к уничтожению человечества…  И тогда, уверен, они смогут принимать более правильные и обдуманные решения по спасению этого мира для своих детей. И тогда, уверен, правительства и военные разных стран будут более внимательно слушать их.

Источник